治理私域消费乱象没有法律空白

发布时间:2024-05-01 05:24:11 来源: sp20240501

  随着消费场景不断拓展,私域消费越来越普遍,成为商家与消费者互动的新宠,带来了新的商业机遇,同时也带来消费者权益保护的新课题。

  所谓私域消费,是指在私有的空间或社交圈子内进行的消费活动。私域消费不乏乱象,如虚假宣传、专业资质无人查验、产品质量无监管、用户信息安全无保障等。据佛山市顺德区市场监督管理局此前披露,随着电商渠道的多样化,私域消费投诉呈现上涨趋势。执法部门也表示,当前私域消费纠纷化解的成本较高,调解成功率较低。

  处理私域消费纠纷之所以难,主要因为此类新消费场景具有新特点。首先是“封闭性”“分散性”,让监管无从下手。私域销售是近年兴起的一种营销模式。与公域平台网购不同,私域消费目的的实现发生在一定的社交圈子内,如粉丝群、微信群、朋友圈、公众号、小程序等。相较于传统电商模式,私域销售更加注重个性化和精准化。商家建立起属于自己的社交圈子,通过与粉丝互动,提升消费体验,增强用户黏性和信任度。这样一个相对较封闭的消费场景,市场监管部门很难实时监测正在进行的交易,也难以“进入”其中进行取证。

  其次是商户拥有自己的私域流量,某种程度上游离于平台束缚之外。私域电商通过各平台引流,将客户导入自己的微博、微信等社交账号,进而积累和沉淀私域流量,这些流量用户就是他们的客户。如此一来,对他们来说,平台只是网络服务提供者,而不是电子商务法中的电子商务平台经营者;他们也不是平台内经营者,既不再依赖拥有公域流量的平台,少了平台抽成,也不受平台规则约束,多了议价权。

  新型消费快速发展可为消费增长提供新动力,但必须要健康规范发展。私域消费虽重“私”,但并非法外之地。也就是说,不存在消费者利益被侵害后出现法律空白的状况。最高人民法院曾公布一起通过微信朋友圈售假的典型案例,涉案经营者就被认定构成销售假冒注册商标的商品罪,受到依法惩戒。

  从本质上看,私域电商作为经营主体,是通过自建网站、其他网络服务销售商品或者提供服务的电子商务经营者,其必须依法办理经营主体登记,对收集的个人信息严格保密,遵守电子商务法、消费者权益保护法、广告法等相关法律规定。从客户关系来看,私域电商更应以用户为中心,注重用户体验和长期关系,而不是唯利是图,施行坑蒙拐骗的违法勾当。身处新消费时代,不仅消费方式、消费场景在变,消费关系也不同往昔。对私域电商而言,顾客变身为粉丝、会员、用户;对消费者来说,商家化身主播、群主、博主。不管身份如何变化,商家都应做到守法依规经营,坚持诚信自愿的市场原则。

  当前,在培育壮大新型消费的政策背景下,一方面,新型线上消费模式将加速渗透,更好满足消费者快节奏、高品质生活需求。另一方面,新消费新场景必然带来一些新问题,给市场治理带来新挑战。

  对于私域消费维权,相关部门应及时跟进研究其趋势特点,加强源头治理,提高法律法规适用性,有效增强执法监管针对性;通过信息化技术手段“锁定”异常行为,加强监管穿透力。同时,私域消费所涉及的各平台应落实好主体责任,加强平台自治,注重监测不良导流行为,对发生在平台上的不法交易行为及时依法依规处置,共同营造公平交易环境。

  私域消费可以让消费者更加精准地获取符合预期的商品,的确是不错的选择,但消费者需保留好消费证据。不管商家吹得如何天花乱坠,都应理性客观消费,谨防被忽悠。如遇被不法商家“踢出群”或商家“玩消失”甚至消费欺诈,消费者应当依法维权,及时举报不法商家,并向平台反馈甚至追责。(本文来源:经济日报 作者:李万祥) 【编辑:张子怡】

第七届首都学前教育论坛在首师大举办 - 上海与福建三明再续前缘 推动对口合作

第七届首都学前教育论坛在首师大举办

发布时间:2024-05-01 05:24:12 来源: sp20240501

人民网北京12月24日电 (记者孙竞)日前,由首都师范大学学前教育学院主办的第七届首都学前教育论坛在京举行。本届论坛的主题是“北京学前教育高质量发展中的高校使命”。

首都师范大学党委常委、副校长韩继华指出,在高质量教育体系建设中,学前教育的高质量发展是重大任务之一。高校要致力于培养高素质的幼儿园教师、开展有价值的科学研究、积极开展社会服务与合作,携手践行高校在学前教育高质量发展中的重要责任与使命担当。

首都师范大学学前教育学院党委书记胡洁为表示,作为学院重点打造的公益学术论坛活动,首都学前教育论坛始终坚持聚焦学前教育前沿理论和实践问题,通过组织高水平学术报告、高层次交流对话等,探讨学前教育改革方向和发展趋势、展示最新研究成果、分享先进实践经验,从而推动首都学前教育事业高质量发展。

北京师范大学学前教育研究所所长洪秀敏在题为《以高质量研究助力学前教育高质量发展》的报告中提出科学研究和学前教育事业发展的互动关系链,强调学前教育高质量发展的实现需要加强基础研究。首都师范大学教育学部副主任委员刘慧在题为《让生命回到教育主场》的报告中提到,学校应将生命教育有机融入课程,并且在实施过程中关注生命问题与生命困惑,帮助儿童做好“生命联结”,培养学生“爱的联结力”。首都师范大学学前教育学院副院长于开莲在题为《幼儿园高质量课程建设》的报告中强调,学前教育发展已经走上了“规范—提高质量—科学保教—高质量”的进阶之路,学前教育质量的核心要素在于儿童、教师与课程。

本届论坛设置了五场分论坛及四场聚焦式微论坛,包括儿童发展与协同共育、幼儿园教师专业发展、高质量幼儿园课程建设、特殊需要儿童发展与融合教育、婴幼儿托育服务体系建设与质量提升、教育家精神涵养与学前师范生培养模式创新、《评估指南》背景下的幼儿园常态化自我评估、幼儿深度学习与项目式学习、U-K第三空间教育叙事行动研究等。

论坛期间,北京市各区县还进行了学前教育高质量发展特色项目与成果展示,包括高质量课程建设、教师专业发展、学前质量评价、科学幼小衔接、教研体系构建等。

(责编:郝孟佳、熊旭)