课间10分钟不许下楼、不能大声说话。近日，杭州一些小学生家长向潮新闻记者反映的这个问题，引发网友热议。记者随机采访了几名家长和老师，发现当地有类似规定的学校并非个例。

　　对此，一名80后家长表示，回想起自己读书时，课间跳绳、踢毽子玩得火热，而现在的孩子却只能坐在教室里，这样的对比，感觉挺无奈的。而作为一名70后，我更觉得这一现象有违背教育宗旨、无视孩子天性之嫌。

　　对于这一现象，人们最大的困惑是：学校为何这么做？一方面，有的学校受硬件条件限制，缺乏让孩子一出教室就能活动的场地。另一方面，有老师坦言，哪怕是小学，孩子的学习压力也挺大的。课间10分钟如果遇到上一堂课的老师稍微拖堂几分钟，下一堂课又要求提前3分钟到教室静静心，真正能让孩子们走出教室玩耍的时间，可能只有五六分钟，这就导致课间休息时间被极大压缩。

　　一些老师乃至校方对于学生的安全问题尤为在意，生怕因为一个不起眼儿的因素导致学生安全保障出现漏洞，这是一些学校让课间休息“沉寂化”的重要原因。说来也巧，我有在杭州做小学教师的亲戚近日来访，说起当下小学老师任务之重、压力之大，苦水颇多。她表示，由于在课间教育引导学生存在显而易见的困难和麻烦，因而这种对于课间休息的特别干预，颇受一些教师欢迎。

　　客观上，这种考量很难说没有道理，毕竟如一些老师所言，一旦学生受伤，有的家长就会找学校或者老师麻烦，学校不想因此成为“背锅侠”。表面上看，学校的确因此而获益，至少不会因为课间休息导致的安全问题而受累，但由此而形成的僵化的、沉闷的氛围，却是教育机构不能承受之重。它既意味着一个学校活力度的减损，也意味着学生群体在创造性、独立性、开拓性等方面的弱化。

　　课间休息制度的诞生，核心意义是让学生在紧张的学习气氛中得到暂时的放松，以利于学生以更加饱满的状态投入到学习当中。课间休息对体育锻炼的纳入，也使得孩子们在身体和精神层面皆得到历练。在我的中小学时代，踢毽子、玩足球等课间活动，都曾让我受益颇多。

　　也许，一两次的课间休息被取消，还看不出问题的严重性，但长此以往，这种以限制学生活动范围和精神休憩为代价的规定，必然会在更长的时间和更大的范畴里产生不容忽视的负面作用。

　　2021年9月起施行的由教育部颁布的《未成年人学校保护规定》明确，学校不得设置侵犯学生人身自由的管理措施，不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。这就在法规上强调了课间休息制度的“不容侵犯性”。各地应予以对照执行，主动恢复课间休息机制。

　　关于课间休息问题，如何做好安全保障与休息空间的平衡，让理性压过偏见，让开放压过保守，值得深入思考。无疑，安全工作不可轻视，需要全力保障，但这一事务与推动课间休息制度常态化，并不具有不可调和的矛盾。要把课间休息真正还给学生，让课间休息成为教学的重要补充而非“鸡肋”，还需要有关部门依法加强监管，对随意侵占和浪费课间休息时间的行为大声说“不”。

　　伍里川 来源：中国青年报

　　《中国青年报》(2023年10月27日03版) 【编辑:刘星辰】

　　【光明论坛】

　　作者：杨荣刚(江苏省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心南京财经大学基地特聘研究员、副教授)

　　高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。近日，习近平总书记在中共中央政治局第十一次集体学习时强调，发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，必须继续做好创新这篇大文章，推动新质生产力加快发展。新质生产力是以科技创新为主导的生产力，是依靠创新驱动形成的高科技、高效能、高质量的生产力。生产力主要包括劳动者、劳动资料、劳动对象、科学技术等基本要素。其中，劳动者是生产力要素中最活跃、最具有决定意义的因素。因此，新时代培育和发展新质生产力，培养一大批掌握现代技术、适应高端设备、具有专业知识的高端创新型人才至关重要。

　　坚持自立自强，自主培养高水平创新型人才。高水平创新型人才培养是加快发展新质生产力的基础和前提。一方面，要坚持教育优先发展，着力培养拔尖创新人才。夯实基础教育基点，在基础教育中融入探究实践的科学教育，培养学生的科学精神和创新意识，激发学生的想象力和探求欲，打牢新质生产力的人才培养基础。高等教育是培养高端创新人才的主阵地，理应着眼世界科技前沿优化高等教育设置，分类推进高等教育供给侧改革，主动对接战略性新兴产业和未来产业需求，动态优化学科专业和人才培养模式。打破传统学科边界，能够推动学科交叉融合和跨学科研究，为培养具有跨界创新思维的拔尖创新人才启智赋能。另一方面，强化产学研协同发力，完善多主体育人机制。大力发展职业技术教育，实施技能提升行动，培养一大批能够适应数字化、智能化新技术、新产业和新业态的能工巧匠和行业翘楚，积极推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化校企合作、协同育人模式，努力探索形成社会多元力量一体共建、高度贯通的培养体系，以多种形式培养适应新质生产力发展需求的高层次复合型人才。打破空间壁垒，推动人才链和创新链、产业链深度融合，健全人才集群与产业集群协同发展机制，以人才引领产业、以产业集聚人才。利用大数据、云计算、人工智能等技术资源建设一批国家重点实验室和新型研发机构，打造世界一流拔尖人才培养高地，为高端人才培养提供创新平台和技术供给，为发展新质生产力蓄势赋能。

　　完善保障机制，用好用活高水平创新型人才。全方位做好创新型人才服务保障工作，是用好用活拔尖创新人才的关键所在。一是健全拔尖创新型人才培养投入保障机制。加大财政科技投入比例，向大数据、人工智能、商业航天、生物制药等战略性新兴产业以及量子、脑科学等未来产业倾斜。聚焦束缚科研人员创新创造的堵点痛点，推动科技体制改革，加快形成支持全面创新的基础制度，为创新人才脱颖而出、尽展才华创造良好环境。二是遵循人才发展规律，优化拔尖创新人才评价体系和激励机制，构建充分体现知识、技术等创新要素价值的收益分配机制，让事业激励人才，让人才成就事业。涵养创新型人才培养的良好生态。加强宣传引导，在全社会弘扬科学精神。三是积极营造尊重人才、爱护人才、服务人才的浓厚氛围，努力形成支持培养创新人才的正向舆论，厚植创新人才成长成才的沃土。要主动靠前为青年科技创新人才排忧解难、松绑减负。四是切实解决好创新人才安居、教育、医疗等“关键小事”，消除后顾之忧，让拔尖创新人才静心科研，努力产出高水平、原创性、颠覆性成果。

　　持续扩大开放，吸引集聚高水平创新型人才。汇聚全球创新资源、大力引进拔尖创新人才，能为加快发展新质生产力发展注入不竭动力。首先，建立健全球高端人才常态化引进机制，持续扩充外籍专家资源库。打破地域边界限制，实施更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，靶向引进一批关键核心技术产业的“高精尖缺”创新人才和科研团队。其次，加大国家科技计划对外开放力度，吸引有创新潜力的海外高端人才留华发展。深化国际科技合作，推进人才国际交流，实现创新型人才的国际化培养。再次，积极搭建全球学术交流与创新平台，探索与国外科研机构合作培养创新人才机制，鼓励支持高端人才参与国际前沿科技合作计划，努力培养一批具有国际视野、前沿意识、创新精神和实践能力的拔尖创新人才，为加快发展新质生产力储才蓄能。最后，加强与教育、科技、人社、文旅等部门的密切协作，形成国际高端人才引进工作合力，对引进国际高端创新人才开辟“绿色通道”，提供全方位、全链条、全过程的政策支持和服务保障。

　　新质生产力的核心是创新驱动，创新驱动的本质是人才驱动。只有培养一支规模宏大、结构合理、素质优良的拔尖创新人才队伍，才能在新一轮的科技革命和产业变革中抢占先机、把握主动权，才能加快培育和发展新质生产力，为我国经济高质量发展持续注入澎湃动能。（光明日报） 【编辑:曹子健】