中新网 兰州2月4日电 (闫姣)位于黄河之滨兰州市的解放军联勤保障部队940医院(以下简称“940医院”)，设有一所鲜有旁人知道的高原药学实验室，也被视作高原药学的“最强大脑”，研制出多个全国独门药剂，守护着高原作业人员的健康。

2月上旬，解放军联勤保障部队940医院科研人员，进行高原药物研发操作。李亚龙 摄

　　“940医院”于1939年创建于革命圣地延安，经过数十年的发展，现已成为西北地区一所集医疗、科研、教学、保健为一体的大型综合性医院，曾被授予全国“百佳医院”的称号。

　　什么是高原药学实验室？与普通药学研究相比有何区别？科研人员作业有何困难？近日， 中新社 、 中新网 记者一行，带着疑惑走进这所医院的药剂科高原药学实验室才发现，这里不仅是全国高原药剂的研究重镇，更是对高原环境与人体健康关系深入探索的殿堂。

2月上旬，解放军联勤保障部队940医院药剂科主任王荣，介绍高原药物及所获荣誉。李亚龙 摄

　　“高原药学实验室主要分为药物分析和体内检测检验区、高原筛选药物制剂研究区、新化合物研究区。”药剂科主任王荣接受记者采访时称，该科室从2000年起就开始进行高原药品研究，目前属于国内领先水平，在国际也崭露头角。特别这两年的研究，为高原抗缺氧、抗疲劳，提高认知方面，做出了一定贡献。

　　“我们近期开发出了一个能提高高原作业人群工作效能的候选药物，正在做一些药物临床实验研究。”王荣介绍针对高原疾病的研究成果时说，近十年来，实验室已筛选、合成获得了抗缺氧潜力药物10余个，部分药物正在向着获得院内制剂许可和新药证书迈进，发表论文500余篇， SCI100余篇，出版专著4部，并斩获国内多项国家、甘肃省科学技术进步奖。

2月上旬，解放军联勤保障部队940医院高原特殊环境模拟舱外，工作人员和舱内科研人员进行沟通。李亚龙 摄

　　建在医院一楼的“高原特殊环境模拟舱”，是实验室进行高原药剂研究的“法宝”。它能在平原地区模拟高原低氧、低气压、高温、低温、强紫外线等各种特殊环境，海拔高度可升至1万米以上，建立鼠、兔、羊、猴等动物的高原环境损伤模型，能连续不停机工作60天。

　　记者走访时看到，模拟舱外的显示屏上，可以窥见舱内部分区域。研发人员一边记录实验数据，一边吸氧应对身体不适的症状，他们不仅研究如何预防和治疗高原反应，还探索如何利用高原特有的植物资源开发新的药物。放置于桌上的“工作笔记”上，留存有各类操作信息。

　　高原药学实验室的工作并非易事。与普通药学研究相比，高原药学研究面临着更多的挑战和难度。“在高原，我们的设备也会‘缺氧’，有时候无法正常运行。”王荣说，科研人员既要克服自身缺氧造成的身体损伤，也要解决平原设备到高原后使用不便等大量问题。同时，如何准确地模拟这种环境、如何准确地测量和记录数据、如何保证实验的公正性和准确性，都是需要克服的难题。(完)

【编辑:张燕玲】

　　【光明论坛】

　　作者：燕连福、樊志远(分别系陕西省中国特色社会主义理论体系研究中心特约研究员，西安交通大学马克思主义学院院长、教授；西安交通大学马克思主义学院博士生)

　　今年教师节，习近平总书记致信全国优秀教师代表，充分肯定了广大教师为国家发展、民族复兴作出的重要贡献，深刻阐释了教育家精神的丰富内涵和实践要求，赋予新时代人民教师以崇高使命。这为新时代教师群体践行立德树人使命提供了重要的行动指引。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，广大教师要把教育家精神贯穿思政课教学始终，进一步加强思政课建设，争做思政“大先生”，为强国建设、民族复兴培养更多可堪大用的栋梁之才。

　　弘扬教育家精神，建设优质思政课。教育家精神是广大教师在长期育人实践中积累的宝贵精神财富，把教育家精神融入思政课建设，不断增强思政课的思想性、理论性、针对性、感染力。教育家精神具有丰富的内涵，从中华民族丰沃的教育发展土壤中，从中国共产党百余年红色教育的园地里，从中国特色社会主义教育强国建设的实践中，挖掘育人资源、提炼育人元素，大力讲好人民教育家和优秀教师的先进事迹与感人故事，引领学生深刻体悟党的创新理论的深厚内涵和实践伟力。善用社会大课堂，打造“行走的思政课”“田间地头的思政课”，邀请优秀教师代表宣讲交流，组织学生开展支教活动，激发学生与教师的情感共鸣，增强学生对社会的了解认知。弘扬教育家精神，实质上是以文化人、以文育人的过程。注重环境育人，把体现教育家精神的元素深度融入校园物质文化、精神文化、制度文化，大力营造尊师重教的文化氛围。

　　弘扬教育家精神，打造思政“大先生”。办好思政课，关键在教师。弘扬教育家精神，与践行“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的思政课教师要求高度契合。思政课教师应力争成为“经师”和“人师”相统一的“大先生”，在学生心灵中埋下真善美的种子。讲政治是对思政课教师的首位要求。对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，只有首先在思政课教师心中扎下根，才能在学生心中开花结果，这就要求思政课教师必须坚定心有大我、至诚报国的理想信念。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”思政课教师的职业特性决定了其更须陶冶言为士则、行为世范的道德情操。在教育教学上，思政课教师既要善于从党的百年奋斗历史中汲取丰厚滋养，也要善于从中华优秀传统文化中寻找源头活水，涵养启智润心、因材施教的育人智慧。面对社会的加速变迁和各种新知识的快速涌现，思政课教师必须秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，在教育教学实践中不断摸索和积累，着力提升个人学识修养，提高教学专业本领，如此方能更好满足学生的教育需求。教育是一门“仁而爱人”的事业，思政课教师须勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。此外，还应坚持胸怀天下、以文化人的弘道追求，激励学生立大志、明大德、成大才、担大任。

　　青年人有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，中国青年才会有力量，党和国家事业发展才能充满希望。回首历史，正是在理想信念的指引下，一代代青年踔厉奋发、自信自强，成为实现中华民族伟大复兴征程上的先锋力量。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须大力培养可堪大用、能担重任的时代新人。因此，弘扬教育家精神，还是要以培养时代新人为落脚点和目标。引导学生牢固树立正确的理想信念，深入学习领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观方法论，自觉运用贯穿其中的立场、观点、方法观察时代、把握时代。引领广大青年增强志气、骨气、底气，主动担当，在担当中历练、在尽责中成长，激发他们奋斗的青春热情，争当勇敢的追梦人，争做伟大事业的生力军，在强国建设、民族复兴新征程上作出应有的贡献。

　　《光明日报》(2023年11月23日 03版) 【编辑:叶攀】