家长求助：小L饭卡丢了，当天家长收到了卡的消费信息。第二天，同班同学小Z突然从自己的书包里“拿”出了小L的卡，还给了他。小Z的行为该怎么看待？这件事关乎孩子的品行，作为小Z的家长，面对这样的情况该如何教育？

　　南京市夏光清德育名师工作室答疑：养育孩子是一个整体的过程，当孩子出现一个不当行为的时候，如果父母只是通过一些零零碎碎的信息，就开始担心与焦虑，从而切断教育的环路，最终会失而不得。换言之，孩子的问题并不是问题，问题在于成人的灾难化联想。如，孩子找到饭卡并归还了失主，问题本可以得到初步解决，但家长要追根究底，因为这关乎到孩子的人品，但一时又找不到证据，从而陷入混乱无序的焦虑之中。

　　我们设想一下，如果孩子真的拿了别人的饭卡，意味着什么？一是孩子的心理发展不成熟、道德发展不完善，正处于从他律到自律过渡的阶段；二是孩子的物权意识尚未建立，没有形成物品的界限，如，自己和物品的界限、自己和他人的界限、自己和环境的界限等；三是孩子强烈的心理需要和自控力孱弱之间产生了冲突，想而不得，就干脆拿走别人的东西。

　　儿童心理学研究认为，孩子爱拿别人的东西，除了有强烈的占有欲外，还有一种异于成人的冒险心理。他们以为拿了别人的东西，只有自己知道，别人却不知道，这具有刺激性和神秘性。

　　那么该怎么正确处理呢？从孩子的角度看问题，接纳发生的不当行为。记住：拿别人东西作为孩子成长过程中一个很可能会出现的不良行为，只要父母适当引导，很快就会过去，不必要一遇到这样的问题就慌了手脚、乱了方寸。父母不妨告诉孩子，一些大人也有过这样的经历和感受，并心平气和地听孩子说出前因后果，从心理上接纳发生的不当行为。当然，接纳并不表示认同，因为拿别人东西的行为本身一定是错误的，是不可取的，这是原则问题。因此，父母在行动上要做该做的事，不妨问问孩子：“如果别人拿走你的饭卡，你是什么感受呢？”然后严肃地告诫孩子：“别人的东西不可以拿！”让孩子知道问题的严重性，心中自会有敬畏感。

　　从父母的角度看问题，家庭教育还缺少什么？如，孩子的延迟满足能力欠缺，看到别人吃好的，自己也想吃到，从而产生冲动性行为。这些看似小事，实际上是父母的日常教育没有形成闭环。先要维护住孩子的面子，问题才有解决的余地。

　　从教育的角度看问题，树立孩子正确的价值观。我们允许孩子犯错误，但不允许孩子屡错不改。父母可以直截了当地告诉孩子，不经过别人允许，不得拿走别人的东西！再小的孩子对原则和底线都不能无视。如果孩子坚持说不是自己拿的，不妨暂时相信他，用最大的善意面对孩子，不用错误的方式去纠正错误。这里的关键是，父母亮明态度，点到为止，孩子今后不会或不再犯同样的错误，不就是一种需要的成长吗？ 【编辑:刘阳禾】

人民网北京4月10日电 近日，新疆维吾尔自治区劳模工匠进校园活动启动仪式暨大国工匠进校园首场活动在克拉玛依职业技术学院正式启动。

活动由新疆维吾尔自治区总工会主办，采取“线上+线下”相结合的方式开展。首场活动邀请了2018年“大国工匠年度人物”、中国石油集团西部钻探公司高级技师谭文波和2023年“大国工匠年度人物”、特变电工股份有限公司新疆变压器厂特级技师张国云参加。两位大国工匠分享了自己坚守岗位、精益求精的奋斗历程，全院师生近距离接受“劳模精神”“劳动精神”“工匠精神”的洗礼。

值得一提的是，张国云不仅是克拉玛依职业技术学院99届供电专业的优秀毕业生，更是该学院建校68年来培养出的6万余名高素质技术技能型人才中的佼佼者。他用自己的实际行动，扎根边疆、服务新疆地方经济发展。

据介绍，新疆维吾尔自治区总工会及各级工会将陆续组织大国工匠、劳模工匠走进技工院校、职业学院进行宣讲，帮助学生加深了解劳动的价值和意义，点亮学子匠心梦，培养学生牢固树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念。（王鑫、实习生杨京晶）