刚出生的小羊羔软萌可爱。　田昊霖 摄

　　 中新网 呼伦贝尔3月19日电 题：呼伦贝尔草原上的“暖春接羔图”

　　作者 张玮 张东阳

　　眼下正是内蒙古草原牧区接春羔的繁忙季节，牧民都在忙着接春羔，羊圈里的“咩咩”声让广袤的草原处处充满了生机。

　　草原深处喜接春羔的图景里，孕育着农牧民道不尽的喜悦和希望。

　　记者19日从呼伦贝尔市农牧部门获悉，今年当地牧区预计牲畜产仔220万头(只)左右。

刚出生的小羊羔趴在草地上。　田昊霖 摄

　　3月的呼伦贝尔草原虽是春寒料峭，但在新巴尔虎右旗贝尔苏木莫嫩塔拉嘎查牧民吉格木德苏荣家的羊舍里却暖意融融。成群结队的羊羔时而吃奶、时而撒欢，甚是可爱。

　　吉格木德苏荣家有7700亩草场，400多只羊，其中有360只是基础母羊。今年1月开始，吉格木德苏荣便开始接羔，截至目前，已接羔50余只，成活率达100%。

　　吉格木德苏荣喜出望外地告诉记者，剩下的“准妈妈”预产期在3月20日前后，到时能陆续接羔300多只。

　　对牧民来说，接羔意味着收获新一年的希望。为迎接小羊羔的到来，吉格木德苏荣准备了500捆饲草，因初春以来出现降雪、降温天气，吉格木德苏荣家的牲畜早早便开始圈养。现在，为了让小羊羔过上“衣食无忧”的生活，吉格木德苏荣准备再购买一些饲草。

　　为进一步提高仔畜成活率，新巴尔虎右旗有关部门和苏木镇结合牧区实际，协调解决饲草料储备、棚圈保暖等接羔保育工作。今年，全旗过冬大小牲畜共有122万头(只)，接产母畜92万头(只)，截至目前共接3.5万只幼畜。

刚出生的小羊羔好奇地端详着这个世界。　田昊霖 摄

　　在呼伦贝尔农垦牙克石农牧场公司第五连(队)养殖小区，8户牧民入托饲养肉羊1200多只。自去年入冬以来，这里陆续迎来460多只可爱的“喜羊羊”，一只只精气神十足的小羊羔在温暖的棚舍里活蹦乱跳，惹人喜爱。

　　当地牧民卢涛告诉记者：“养殖小区统一管理可以有效保证羊群平安过冬，农场工作人员还经常指导我们养殖技术，羊羔成活率比以往自己单独饲养时候更高了。”

　　记者了解到，牙克石农牧场公司推出“公管民养”模式，为牧民养畜开出增收“良方”。

　　以第五连(队)建设标准化养殖小区为例，他们鼓励养畜户牛羊入托，同时委派专人负责小区管理，科学提高牲畜养殖水平，并完善标准化的圈舍建设、准备充足的饲草料和科学的饲养管理，使基础母羊膘肥体壮，春羔成活率高达99%，双胎、多胎率高达25%以上。

　　第五连(队)养殖小区管理员吕辉介绍：“我们会定期组织牧业工作人员加强羔羊繁育的指导和疫病防治宣传，按时开展动物疫苗接种，通过科学化、标准化、规模化饲养的方式，提高仔畜存活率，助力牧民增产增收。”

羊妈妈宠溺着自己刚出生的羊宝宝。　田昊霖 摄

　　饲养管理、疫病防治、饲草料配比、仔畜常见病……目前，呼伦贝尔草原畜牧业生产到了接羔繁忙季，农牧部门对各地接羔情况进行周调度，储备饲草144万吨，

　　截至目前，呼伦贝尔牧区大小畜产仔15.35万头(只)，其中大畜4.31万头、小畜11.04万只，仔畜成活率达98%以上。(完)

【编辑:唐炜妮】

　　 中新网 北京10月26日电 题：爱笑的“特教”校长彭敏：用爱心、耐心、责任心助力特殊儿童成长

　　记者 余湛奕

　　“请叫我彭老师吧，我喜欢这个称呼。”湖南省常德市桃源特殊教育学校校长彭敏在接受记者采访时，总会面带微笑，“无论走到哪里，我都是学生们的彭老师。”

　　正在北京参加中国妇女十三大的湖南代表团代表彭敏，曾经是一名小学语文教师，就职于有百年办学历史的名校——桃源县漳江小学，任教期间，她还兼任该学校分管教研的副校长。2011年3月，彭敏被调至湖南省常德市桃源特殊教育学校担任校长。

　　常德市桃源特殊教育学校位于湖南省常德市桃源县青林乡，承担常德市沅水流域桃源、武陵等多个县(区)有听力和语言残疾、智力残疾儿童的义务教育及康复任务。

　　彭敏介绍，目前学校有125名学生，以智力障碍学生为主。学校分学前部、小学部和初中部，共有10个教学班，35名教职员工。

　　听力残疾儿童由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍，听不到或听不真周围环境的声音；继而导致不能说话或语言障碍，难同一般人进行正常的语言交往活动。智力残疾儿童由于各种原因导致大脑细胞或功能受损，智力活动能力明显低于一般人的水平，并显示出感知、运动、沟通等能力的障碍。

　　这些有特殊需求的孩子在成长过程中，如果不能及时接受康复训练与教育，未来将面临更残酷的人生经历与考验。

　　“每个人都有不同的花期，我们要打造有温度的特殊教育，让所有人感受不同的阳光。”即便每天面对的都是有智力障碍的学生，彭敏也从没将愁容挂在脸上，她坚信，每天给孩子们多一点微笑，孩子们就会多一点自信。

常德市桃源特殊教育学校校长彭敏在单训室给学生做康复训练。　　　　　受访者供图

　　接手桃源特殊教育学校至今已有十二年，无论是在学校工作中还是在自己的生活中，彭敏都从未停止过思考一件事：要如何让残疾儿童在接受康复和教育的同时，能像正常健康的儿童一样，享有一个快乐的、温暖的、不被别人“戴有色眼镜看”的童年呢？

　　首先，是要重点开展康复教育。依据残疾儿童身心特点，对他们开展康复教育，补偿残疾带来的缺陷，是特殊教育采用的基本原理。因此，桃源特校对全体学生加强了生活自理、健康卫生以及安全防护等方面的教育，有效增强了残疾孩子的自我服务能力。

　　彭敏介绍，学前培养孩子们的基本生活自理能力。小学阶段是着力培养孩子们做力所能及的家务和劳动，这样就可以不必再占用一名家庭成员来专职照顾他们，以减轻家庭经济负担。初中阶段则是开始培养学生的劳动理念和劳动能力，与职业技能培养挂钩，为培养学生掌握一技之长、今后走向社会打下基础。

　　其次，是注重丰富学生的精神世界。学校的图书室有大量图书，学生们可以在老师的带领下，多读书，多看书；学校注重培养学生的特长与情趣，特别安排书法、剪纸、美术、舞蹈、乒乓球等特长班，为学生提供展示特长与表现自我的机会，激发他们学习的兴趣，增强他们的自信心；经常组织学生们参与户外活动，组织参观游览等，带孩子们走出特殊学校，走进普通人群，感受和体验正常的社会环境与生活。

　　最后，是每一位教师都坚持用爱心陪伴和关爱。彭敏说，一名合格的特教教师，必须要有“三心”——爱心、耐心、责任心，要矢志不渝坚持用“三心”去教育和关爱孩子。

　　她告诉记者，她的办学理念是简单的三个“一点点”：每天让孩子康复一点点，每天让教师进步一点点，每天让校园环境改变一点点，办学宗旨是给每一个孩子公平和有质量的教育，尽最大努力培养他们适应生活和社会的能力。

　　“如果你走进我们的学校，你就会发现，孩子们虽然身体有残疾，但是他们都很热情礼貌，也很阳光，爱笑。”说到这里，彭敏的自豪感溢于言表，“智力和身体的残缺，没有影响他们对美好生活的向往和对真善美的追求与表达。”

　　回顾十余年的特教执教生涯，她感触最深的还是这些年来全社会看待有特殊需求孩子的理念正不断发生变化和提升。

　　“我们常说融合，我认为融合就是接纳。要做到真正地接纳他们，而不是把他们看作是异于常人的群体，这一点我们整个社会都是做得越来越好的。”彭敏说。

　　对于特殊教育的未来，彭敏坦言，孩子们的出路一直是她最关心的问题。

　　她说，“我希望所有有特殊需求的孩子将来都能回归社会，回归主流群体，拥有一个体面的人生。虽然这个过程非常艰巨和困难，但这就是我最大的期待与心愿，我会为此付出终身努力。”(完)

【编辑:钱姣姣】